Pisang Untuk Anak Pelajar

Semoga projek ini dapat diteruskan demi kebaikan semua pihak

Projek pisang berjaya direalisasikan. Biasalah akan ada di kiri kanan memberi komentar - apa yang pasti saya kena terus jelas dengan apa yang ingin diberikan. Pisang ini tanda kasih sayang, tanda kita berkongsi rezeki. 

Apabila beberapa siri kami berpeluang menyantuni mahasiswa menuju ke dewan peperiksaan, jelas ada yang keletihan kerana melakukan persediaan peperiksaan. Moga seteguk air minuman dan sebiji pisang yang diberikan dapat memberi penyebab tenaga kepada mereka menjawab dengan baik. 

Ada yang menyebut saya suka menambah kerja - mudah sahaja jawapannya. Mengapa tidak? Jika pekerjaan itu boleh membawa kebaikan kepada diri saya dan orang lain kan?

Peperiksaan Lisan (Viva) memerlukan latihan

Tekanan sebagai pelajar penyelidikan (PhD atau Sarjana) ternyata jauh berbeza. Selagi tesis belum dihantar, selagi belum dipertahankan, selagi itu umpamanya serba resah. Esok, akan dijalankan inisiatif baharu dalam kumpulan penyelidikan yang dikendalikan. 

Tujuannya jelas iaitu mengukur berdasarkan dua (2) aspek utama penyelidikan: tesis (penulisan) dan keboleh mempertahankan tesis (penyampaian). Diharapkan latihan seperti ini akan menjadikan para pelajar "seronok" dicabar keupayaannya.

Usai sesi peperiksaan lisan olok-olok ini akan diberikan rumusan dan beberapa input penting, misalnya bagaimana menulis tesis dengan lebih berkesan, alat bantu dalam penulisan tesis, penerbitan berkesan dan banyak lagi.

Selagi boleh dibantu, akan dibantu agar mereka lebih berjaya!

Gejala Meniru Dalam Peperiksaan

Hampir semua pelajar ingin mendapat keputusan yang cemerlang. Jika di Universiti, lazimnya Anugerah Dekan menjadi sasaran hampir setiap penuntut, malah ada yang begitu berbangga dengan koleksi sijil dekan yang diperolehi. Tiada masalah, tahniah diucapkan!

Akan tetapi, yang menjadi MASALAH utama ialah bagaimana proses kita mendapatkan kejayaan tersebut. 

1. Adakah kita belajar dengan penuh kejujuran? Ujian dan peperiksaan semuanya kita lakukan ulangkaji dengan teliti. Toyol, pontianak, jerangkung semuanya bukan kawan kita. Adatlah, tidak semua yang kita belajar itu mudah, ada juga yang sukar. 

Tetapi, kita tidak pernah sekalipun cuba "menipu diri sendiri", kerana kita memahami bahawa keputusan pengajian kita akan digunakan kelak untuk mencari pekerjaan. Sudah pasti, kita mahu pekerjaan dan gaji yang berkat

2. Bagaimana agaknya olahan kita dalam kerja berkumpulan? Adakah kita yang menjadi penggerak kepada gerak kerja kumpulan dan menyempurnakan tugas dengan penuh dedikasi, atau kita adalah penyangak kepada kumpulan?

Mesyuarat tidak hadir, laporan kita hanya "copy & paste", diskusi tidak kita ikuti! Akhirnya kita hanya mahu tuntut markah. Apa semua ini?

Dalam sistem pendidikan semasa, markah ujian, kerja kursus, tugasan dan peperiksaan akhir membentuk gred dan akhirnya himpunan mata nilai. Tanya diri sendiri, jujurkah kita dalam proses ini!

Kolej Kediaman Perwira UTHM Sebagai Pusat Pembelajaran Kedua: Antara Impian dan Realiti

Nota: Sekiranya ingin mendapatkan artikel penuh, boleh emel kepada saya menerusi afandia@uthm.edu.my


Abstrak

Kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua adalah suatu aspirasi yang jelas ke arah mengukuhkan peranan dan sumbangan kolej kediaman dalam membangunkan potensi mahasiswa. Kolej kediaman perlu keluar daripada kepompong kebiasaan dan lari daripada agenda tanpa fokus yang jelas. Kolej kediaman seharusnya diperkemas fungsinya agar peranannya seiring dengan kepentingan Fakulti dalam melahirkan mahasiswa yang boleh bersaing di arena global. Kertas kerja ini secara khusus membincangkan pengalaman Kolej Kediaman Perwira (KKP), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dalam merealisasikan peranannya sebagai pusat pembelajaran kedua seiring dengan gagasan yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Antara yang menjadi asas perbincangan ialah pembentukan Pelan Transformasi Mahasiswa Holistik yang direncanakan bertujuan melahirkan penghuni yang bukan sahaja cerdas mindanya, cergas fizikalnya dan santun pekertinya. Selain itu, beberapa polisi dan inisiatif yang digariskan juga diperincikan, misalnya 1Penghuni 1Sukan, 1Penghuni Muslim 1Al Quran dan 1Penghuni 1Kemahiran. Polisi-polisi ini diperkemaskan dengan beberapa projek inisiatif berkaitan misalnya mewujudkan Taman Arnab dan Botani dan Projek Ternakan Itik ke arah mengubah persepsi penghuni bahawa Kolej Kediaman Perwira bukan sekadar sebuah kolej kediaman, tetapi sebagai sebuah taman ilmu. Diharapkan kertas kerja ini dapat menjadi panduan kepada warga pengurusan kolej-kolej kediaman lain dalam usaha merealisasikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua.

I. PENDAHULUAN

Ke arah merealisasikan “Pengajian Tinggi Pemacu Daya Saing Malaysia”, idea menjadikan kolej siswa sebagai tempat pembelajaran kedua dicetuskan oleh Yang Berhormat Menteri Pengajian Tinggi pada ketika itu, iaitu Dato’ Seri Mohamed Khaled Bin Nordin dalam Amanat YB Menteri untuk tahun 2013 adalah signifikan [1]. Aspirasi ini secara jelas berkait rapat dengan konsep pembangunan mahasiswa holistik yang turut direncana sebagai salah satu program agenda kritikal (CAP) dalam Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) [2].

Holistik dalam pembangunan modal insan di Universiti perlu dikupas sebaiknya dan tidak hanya dilihat sebagai tanggungjawab sesetengah pihak sahaja, sebaliknya merupakan agenda bersama yang mesti dipikul dengan penuh amanah dan dedikasi. Hal ini juga berkait rapat dengan aspek kebolehpasaran graduan (GE) yang kini semakin hebat persaingannya dengan semua Universiti mesti meletakkan sasaran sekurang-kurangnya 75 peratus graduan memperoleh pekerjaan yang sesuai dalam tempoh enam (6) bulan selepas menamatkan pengajian [2], [3].

Sehubungan dengan itu, kolej kediaman sebagai “rumah kedua” perlu lebih teliti dalam memperkukuh peranannya. Jika fakulti berperanan secara langsung dalam menyedia dan melaksana program akademik bermutu tinggi, kolej kediaman pula perlu tampil sebagai dataran ilmu untuk mengembangkan potensi dalam diri pelajar. Sepanjang tempoh pengajian di Universiti, sekurang-kurangnya pada dua (2) semester pertama para pelajar dimestikan untuk menghuni di kolej-kolej kediaman. Apabila pelajar menghuni kolej kediaman seawal tahun pertama pengajian, pengaruh dan sumbangan kolej kediaman sebenarnya adalah sangat besar terhadap pembentukan diri dan kecemerlangan pelajar. Seawal tahun pertama, pelajar mula bercampur gaul dan membentuk kumpulan rakan belajar. Jika sistem di sesebuah kolej kediaman adalah berkesan dan berupaya membawa perubahan positif kepada para pelajar, pastinya tahun-tahun pengajian berikutnya di Universiti dapat dilalui dengan lebih baik. Justeru, sesebuah kolej kediaman mesti berupaya menyediakan platform ke arah merealisasikan proses transformasi diri para penghuninya dengan melihat kepada tuntutan dan cabaran global. 

Soalnya, apakah sumbangan kolej kediaman dalam membangunkan potensi mahasiswa yang holistik? Apakah pula kaitannya dengan gagasan untuk menjadikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua? Adakah gagasan ini bersifat terlalu ideal dan sukar direalisasikan? Inilah antara persoalan yang terkandung dalam kertas kerja ini. Bahagian II menghuraikan kepentingan menjadikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua. Kerangka utama kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua bersama cadangan-cadangan strategi yang boleh dilaksanakan pula masing-masing dijelaskan dalam Bahagian III dan IV. Akhirnya, kesimpulan dihuraikan dalam Bahagian V.


2. RASIONAL KOLEJ KEDIAMAN SEBAGAI PUSAT PEMBELAJARAN KEDUA

Ke arah menjadikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua, fungsi sesebuah kolej kediaman perlu lebih terpimpin, jelas dan mestilah boleh diukur. Sekiranya sebelum ini, ada yang beranggapan kolej kediaman hanyalah tidak lebih sebagai lokasi penginapan semata-mata, maka tanggapan seperti ini perlu dihakis serta merta. Walaupun tempoh wajib menginap di kolej-kolej kediaman berbeza-beza antara satu Universiti dengan Universiti yang lain, namun  jika diperhalusi masa yang diluangkan di kolej kediaman adalah jauh lebih panjang berbanding masa di fakulti, malahan juga masa bersama keluarga di rumah. Sehubungan dengan itu, berikut merupakan justifikasi yang menjelaskan mengapa kolej kediaman perlu dinobatkan sebagai pusat pembelajaran kedua.

1.     Kolej kediaman perlu berperanan sebagai agen merapatkan jurang polarisasi kaum

Sebagai sebuah Negara yang berbilang kaum dan berbeza agama, hidup sebagai bangsa Malaysia memerlukan toleransi yang tinggi. Walaupun jurang polarisasi kaum semakin mengecil antara satu sama lain, namun perkara ini perlu diperkukuhkan sebaiknya di peringkat Universiti. Sikap perkauman, memandang rendah kepada peranan dan sumbangan bangsa dan agama lain perlu dibuang jauh. Justeru itu kolej kediaman perlu lebih teliti dalam hal ini memandangkan di kolej-kolej kediaman juga pelajar tinggal berdekatan dan berjiran antara satu sama lain.

Aktiviti-aktiviti yang dirangka juga hendaklah bersifat berbilang bangsa bagi mendokong falsafah “bersama dalam kepelbagaian”. Atas rasional inilah, kolej kediaman perlu menjadi pusat pembelajaran kedua berkaitan pembentukan bangsa Malaysia yang tulen. Program-program yang turut menekankan aspek sejarah dan memupuk kecintaan terhadap Negara juga perlu diperkemaskan agar kolej kediaman juga bersama-sama dalam arus perdana gagasan 1Malaysia.

2.  Kolej kediaman perlu bertugas sebagai medium memberikan nilai tambah kemahiran insaniah (KI)

KI bukanlah perkara asing, lebih-lebih lagi apabila berlakunya lambakan graduan yang tidak berupaya menembusi persaingan sengit mendapatkan kerja yang mereka idamkan. Kumpulan ini lazimnya dikaitkan dengan kurang keupayaan “menjual diri” sama ada secara lisan mahupun tulisan.

Mereka bukan sahaja tidak mahir berkomunikasi, malah kebanyakkannya juga hanya hidup dalam dunia sendiri. Masalah ini banyak berpunca daripada sindrom kelesuan yang menghantui ramai pelajar di Universiti. Diari kehidupan mereka amat membosankan, hanya hadir ke dewan kuliah (itupun lebih banyak ponteng daripada hadir), menyertai kumpulan tugasan pun pada saat-saat akhir, tidak kenal barisan kepimpinan serta hanya menyibukkan diri dengan teman istimewa baharu iaitu media sosial dan permainan komputer.

Masalah ini perlu ditangani secara kolektif dengan kerjasama unggul antara pihak fakulti dan kolej kediaman. Jelasnya, pihak fakulti perlu berperanan dalam memberikan input akademik bagi melayakkan para pelajar menggengam segulung diploma mahupun ijazah sarjana muda yang mereka impikan. Manakala, di sinilah munculnya peranan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua untuk menajamkan tujuh (7) elemen KI para penghuninya.

3.  Kolej kediaman perlu tampil sebagai pemangkin kecemerlangan pelajar bagi pasaran kerjaya

Menyediakan graduan agar bukan sahaja boleh berdiri sama tinggi, malah duduk sama rendah dengan graduan lulusan Universiti dalam dan luar Negara lain bukanlah tugas mudah. Dengan sasaran sekurang-kurangnya 75 peratus graduan berjaya mendapatkan pekerjaan dalam tempoh enam (6) bulan, kecemerlangan diri pelajar perlulah diasah dan digilap. Kemantapan aspek kognitif, afektif dan psikomotor pelajar dalam bidang pengajian masing-masing perlulah berada pada tahap yang maksimum.

Tetapi, adakah hanya aspek ini sahaja yang dilihat oleh bakal majikan di luar sana? Sudah tentu jawapannya tidak. Majikan hari ini bersikap lebih memilih, apatah lagi sekiranya berlaku permintaan yang melebihi penawaran. Majikan mahukan bakal pekerja yang bersifat boleh bekerja dalam pelbagai tugasan (multitasking), cepat belajar dan menyesuaikan diri, mahir berkomunikasi, bijak membuat keputusan serta juga menjunjung tinggi etika dan nilai integriti.

Adakah elemen-elemen ini cukup dibekalkan oleh pihak fakulti sahaja? Siapakah pihak lain yang boleh membantu? Jawapannya ialah kolej kediaman. Sebagai pusat pembelajaran kedua, budaya, persekitaran dan aktiviti-aktiviti yang dijalankan mesti berupaya memberikan hasil pembelajaran mirip yang dikehendaki oleh para majikan.

3. KERANGKA UTAMA KOLEJ KEDIAMAN SEBAGAI PUSAT PEMBELAJARAN KEDUA

Setelah diperjelaskan, rasional mengapa perlunya kolej kediaman muncul sebagai pusat pembelajaran kedua, yang lebih utama juga ialah bagaimana untuk mereaslisasikannya. Justeru, persoalan kerangka yang menjadi tulang belakang bagi kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua akan dibentangkan. Terdapat tiga (3) perkara yang perlu dilihat dengan teliti jika benar kolej kediaman ingin menjadi pusat pembelajaran kedua, iaitu:

1.     Model aktiviti pelajar di kolej-kolej kediaman

Sebagai pusat pembelajaran kedua, model pelaksanaan aktiviti pelajar yang terancang adalah diperlukan. Ini adalah amat penting bagi memastikan bukanlah kuantiti program yang menjadi ukuran, sebaliknya kualiti dan impak yang dikecapi oleh para pelajar. Sehubungan dengan itu, cadangan model aktiviti pelajar seperti dalam Gambarajah 1 dikemukakan sebagai suatu usaha mengelakkan berlakunya pertindihan maksimum beban antara urusan akademik dan aktiviti pelajar. Dengan adanya model seperti ini juga, diyakini dapat membantu pentadbir di kolej-kolej kediaman bagi memantau perjalanan aktiviti pelajar dengan berkesan.

Gambarajah 1: Model Pelaksanaan Aktiviti Pelajar

2.    Pengupayaan kolej kediaman memaksimumkan sumber sedia ada

Ke arah melestarikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua, pasukan pengurusan juga perlulah lebih terkehadapan dan berdaya saing. Semua sumber sedia ada di kolej kediaman mestilah dimanfaatkan semaksimum mungkin bagi memberikan kelebihan, bukan sahaja dalam aspek penjenamaan kolej kediaman tersebut, malah lebih baik juga jika boleh menambah pendapatan kepada kolej kediaman. Sebagai contoh, sekiranya terdapat tanah-tanah terbiar di dalam kawasan kolej kediaman, hendaklah dimanfaatkan sebaiknya menerusi projek-projek yang bersifat keusahawanan tani, seperti projek tanaman cili, tembikai, pisang dan lain-lain lagi. Ini bukan sahaja dapat mencungkil potensi dalam diri pelajar, mengembangkan budaya keusahawanan malah juga boleh meraih keuntungan menerusi hasil jualan.

Perkara ini telah direalisasikan di Kolej Kediaman Perwira (KKP) UTHM menerusi tiga (3) projek utama iaitu Taman Arnab, Botani dan Itik seperti dalam Gambarajah 2. Walaupun tidaklah berskala besar, namun ini merupakan suatu permulaan baik dalam aspek pengupayaan sumber sedia ada. Menerusi projek-projek ini, para penghuni yang terlibat bukan sahaja belajar berkaitan aspek bercucuk tanam, malah turut menajamkan minda mereka dalam aspek pemasaran dan promosi hasil jualan, kajian terhadap teknik penanaman, penghasilan baja dan banyak lagi.

  

Gambarajah 2: Pengupayaan sumber sedia ada menerusi projek Taman Itik

3.      Penglibatan bersama masyarakat setempat

Pelajar di Universiti perlu juga dilibatkan dengan realiti sebenar dunia luar yang pastinya lebih mencabar. Sepanjang tempoh pengajian, lazimnya para pelajar bertungkus lumus dengan tugasan akademik, laporan makmal, ujian, pembentangan dan pelbagai lagi bentuk penilaian akademik. Bagaimana pula dengan kemahiran hidup bermasyarakat? Mampukah para pelajar kita “merendahkan” pengetahuan teknikal mereka dalam aspek kejuruteraan sebagai contoh apabila berbicara bersama orang-orang tua di kampung?

Sebagai pusat pembelajaran kedua yang berperanan mengembangkan nilai akademik pelajar, kolej kediaman mestilah menjalinkan hubungan baik dengan masyarakat setempat. Hal ini juga adalah selari dengan peranan dan fungsi sebenar Universiti, iaitu memberikan impak positif kepada masyarakat setempat. Di KKP misalnya, perkara ini telah dibuktikan membawa manfaat menerusi konsep “Masjid dan Kawasan Perkuburan Angkat” seperti dalam Gambarajah 3 yang dimeterai dengan pihak Masjid Riyadus Solihin. Kedudukan KKP dan Masjid yang strategik ini memberikan banyak impak positif.

Gambarajah 3: Konsep Masjid Angkat

Pelbagai aktiviti bersama telah dijalankan. Contohnya, apabila pihak Masjid melaksanakan aktiviti rewang, majlis dan sambutan tertentu, maka para pelajar dari KKP yang menjadi ahli rewangnya. Para pelajar berpeluang melaksanakan kerja-kerja dapur serta bekerjasama dengan penduduk kampung menyelesaikan tugasan. Pengalaman adalah sangat berharga dan merupakan suatu bentuk pendedahan hidup harmoni dalam masyarakat.


4. MEREALISASI IMPIAN KOLEJ KEDIAMAN SEBAGAI PUSAT PEMBELAJARAN KEDUA

Ke arah menjadikan impian sebagai pusat pembelajaran kedua suatu realiti, KKP komited dengan merangka pelbagai strategi dalam melahirkan mahasiswa yang holistik. Pembangunan holisitik yang disasarkan telah dijelmakan menerusi pelancaran Pelan Transformasi Mahasiswa Holistik (PTMH) pada September 2013 dengan menjunjung tinggi iltizam bagi melahirkan penghuni yang bukan sahaja cerdas mindanya, cergas fizikalnya malah santun pekertinya.

Secara jelas, terdapat empat (4) elemen yang ditekankan iaitu aspek jasmani, emosi, rohani dan intelektual yang turut selari dengan Falsafah Pendidikan Negara (FPN). Terdapat pelbagai polisi seperti dalam Gambarajah 4 yang dicetuskan bagi mengukuhkan PTMH antaranya ialah:

1.     1Penghuni 1Sukan

Polisi ini disemarakkan dengan konsep rumah sukan Azure, Harlequin, Aureolin dan Scarlet yang dianggotai oleh seluruh penghuni KKP. Acara sukantara dan merentas desa merupakan acara wajib yang melibatkan semua penghuni. Menerusi polisi ini, bukan sahaja semangat kerja berpasukan dan persaingan sihat berjaya dicetuskan, malah yang lebih utama ialah ke arah pembentukan gaya hidup sihat dalam kalangan penghuni. Ini juga secara langsung menyokong aspirasi ke arah pembentukan jasmani yang cergas.

2.     1Penghuni Muslim 1Al Quran

Dalam pada kita dihimpit dengan kesibukan dunia, usah sesekali kita lupa akan peri pentingnya adab dan nilai dalam kehidupan. Hubungan baik dengan pencipta misalnya tidak harus dipandang remeh dan mesti digerakkan sebagai agenda utama. Hal ini berkait rapat dalam usaha membentuk para penghuni yang mempunyai nilai etika, moral dan integriti tinggi. Program tadarus Al Quran dengan silabus yang tersusun dan dilaksanakan secara berkala sekali seminggu bagi melahirkan penghuni yang beretika dan berakhlak tinggi.

  

3.    1Penghuni 1Kemahiran

Selain daripada keperluan keputusan akademik yang baik, kemahiran-kemahiran lain dalam kehidupan juga perlu dilihat sebagai elemen penting. Jika di peringkat sekolah menengah misalnya, kita didedahkan dengan mata pelajaran Kemahiran Hidup, begitulah juga menerusi polisi ini. Pelbagai kursus-kursus kemahiran hidup yang boleh memberikan nilai tambah diri dan kehidupan dijalankan, seperti kursus masakan, seni batik lukis, menggosok pakaian, membina reban, membuat tanggam dan lain-lain lagi. Walaupun mungkin ada yang beranggapan bahawa kemahiran-kemahiran ini tidak lagi diperlukan hari ini, tetapi nilai-nilai tambah inilah yang akan membezakan antara pelajar dan graduan yang lemah, sederhana, baik dan cemerlang.

Gambarajah 4: Polisi-polisi dalam PTMH

4. KESIMPULAN  

Kertas kerja ini telah menjawab tiga (3) persoalan utama dalam merealisasikan impian menjadikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua, iaitu apakah rasionalnya, bagaimanakah untuk merealisasikannya dan apakah strategi yang perlu diambil? Walaupun kertas kerja ini bukanlah bersifat emperikal, adalah menjadi harapan agar kandungannya dapat menjadi panduan khususnya kepada saf pengurusan kolej kediaman dalam menjadikan kolej kediaman sebagai pusat pembelajaran kedua seiring dengan tuntutan arus perdana.

RUJUKAN

[1]  [Atas Talian], “Diakses 20 April 2014”, http://www.moe.gov.my/cms/upload_files/articlefile/2013/articlefile_file_003073.pdf

Ucapan YB Menteri Pengajian Tinggi, Amanat Tahun 2013

[2]  [Atas Talian], “Diakses 18 April 2014”, http://www.moe.gov.my/v/pelan-strategik-pengajian-tinggi-negara

Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara

[3] [Atas Talian], “Diakses 8 Mac 2014”, http://www.pemandu.gov.my/gtp/Improving_Students_Outcomes-@-Improving_Students_Outcomes_Overview.aspx

Program Trasformasi Kerajaan 

Keputusan Peperiksaan

Di universiti yang mengamalkan sistem semester, tempoh pengajian sebenarnya sangat singkat dan padat. Para pelajar bukan sahaja perlu memastikan mutu akademiknya yang dicerap berkualiti tinggi, pada masa yang sama aspek pembangunan diri juga tidak boleh diketepikan.

Kini, musim para pelajar menyemak keputusan peperiksaan. Ada yang menjerit gembira kerana berjaya menyenaraikan diri dalam senarai dekan dan ke atas, ada yang rasa biasa-biasa sahaja, ada yang menangis kesedihan kerana keputusan yang menjunam jatuh terduduk!

Soalnya, berapa ramai antara pelajar yang mengambil pengajaran dengan apa yang terjadi? Ini bersifat klise! kerana ramai yang "berpura-pura menyesal". Apabila buka semester baharu kelak masih lagi dengan perangai lama:

1. Hadir lewat ke kuliah
2. Ponteng kuliah
3. Tiada nota dan tidak buat tutorial
4. Tidur (mengantuk dalam kelas)
5. Buat tugasan dan laporan pada saat akhir
6. Tiru dan ubah muka depan sahaja laporan
7. Berpaksikan "toyol" dalam ujian
8. Habiskan masa tidur lewat dengan media sosial
9. Habiskan masa dengan permainan komputer
10. Sewa kereta bersama rakan dan berfoya-foya
11. Habiskan duit biasiswa untuk rokok, wayang, belanja awek, boling dll
12. Main futsal berlebihan tanpa kira masa
13. Aktif keterlaluan dalam persatuan pelajar
14. Tidak pernah ziarah perpustakaan
15. Tiada buku rujukan dalam kursus yang diambil
16. Tidak meminjam buku di khutub khannah
17. Tiada adab dengan pensyarah
18. Tidak pernah tahu siapa nama penuh pensyarah, di mana bilik pensyarah
19. Tidak menjaga hubungan dengan pencipta
20. Terlalu ikutkan kawan, semuanya nak buat kena ada kawan

Ini hanyalah 20 senarai yang sempat dicatatkan secara pantas. Entah, kita sememangnya lebih mudah menyalahkan orang lain berbanding diri sendiri.

Tiada orang yang pandai atau bodoh, tetapi yang ada hanyalah orang yang rajin atau MALAS!

Pilih Tajuk atau Penyelia

Dalam menjalankan penyelidikan dalam pengajian (sama ada sebagai calon PhD, sarjana atau projek sarjana muda), pasti persoalan antara tajuk dan penyelia menjadi dilema besar. Ada yang cenderung mengatakan lebih penting memilih tajuk/tema kajian yang diminati agar boleh melakukan rencana kelak tanpa banyak kesukaran.

Tidak kurang juga ada yang menegaskan, betapa peri pentingnya untuk memastikan penyelia yang dipilih adalah setepat mungkin. 

Akan tetapi, sedarkah kita bahawa kedua-dua elemen ini adalah bersifat pembolehubah bersandar. Apa maksudnya?

1. Tajuk kajian lazimnya bersifat sementara. Sampai suatu ketika, kita diperlukan menyemak kesepadanan kandungan dan pencapaian kajian dengan judul yang ingin dicatatkan sebagai tajuk tesis, disertasi mahupun laporan akhir
   
2. Penyelia juga bukanlah bersifat pemalar. Kerana, ada ketikanya daripada sembilan (9) orang yang diselia ada juga yang menemui noktah dan titik kebuntuan. Ada pula di bawah penyeliaan yang serupa berjaya menggapai kejayaan yang pelbagai. 

Inilah yang sangat signifikan untuk kita sama-sama perhalusi. Secara peribadi, apa yang lebih penting dalam soal ini ialah lakukan kajian literatur terlebih dahulu kepada diri kita sendiri. Dapatkan jawapan bagi dua (2) persoalan utama berikut:

1. Adakah saya seorang yang berdisiplin tinggi? Tidak perlu disediakan buku log kehadiran tetapi saya boleh memastikan saya bekerja sekurang-kurangnya lapan (8) jam sehari
   
2. Adakah saya seorang yang sangat berdikari? Saya tidak sedikit pun kisah jika terpaksa ke hulu dan hilir untuk merungkai persoalan kajian, sanggup duduk berjam-jam di hadapan skrin komputer untuk mendapatkan solusi masalah pengaturcaraan

Melalui jawapan ini, kita akan lebih kenal kekuatan dan kelemahan diri sendiri. Maka, carilah guru atau tajuk untuk kita berpaut dan menuntut ilmu bagi menampung kekurangan diri kita. Jawapan truistik hanya ada pada diri kita sendiri. 

Jika diri sendiri pun kita tidak tahu kuat dan lemahnya, mana mungkin dengan mudah kita berupaya mencerap tajuk kajian dan sikap penyelia yang penuh dengan 1,001 misteri...

Memulakannya itu jauh lebih mudah...

Ruang blog ini begitu dekat di hati. Catatan ini adalah catatan pertama untuk tahun 2014. Apa maksudnya? Sedar tak sedar, sudah hampir empat (4) tahun usai pengajian PhD yang sememangnya jauh dan ternyata lebih mencabar dan "meletihkan".

Apabila tersepak batu di sini, foto-foto lama dibelek-belek. Ini adalah antara foto pada 20 Julai 2010, hari peperiksaan lisan PhD berjalan. Ruang kerja inilah tempat saya duduk merenung skrin komputer, memecah kebuntuan apabila kod aturcara masih berselirat, merenung FPGA yang merajuk tidak mahu berfungsi...

Inilah sebuah catatan perjalanan. Diharapkan blog ini akan lebih berupaya mencatatkan sesuatu selepas ini. 

Bagaimana Menulis Kertas Cadangan, Seminar atau Laporan Projek/Makmal?

Menulis tidak semudah yang disangka, tambahan lagi apabila kita diperlukan untuk menulis dalam bukan bahasa ibunda kita serta menterjemah pemahaman teknikal sesuatu perkara. 

Dikongsikan beberapa panduan mudah untuk lebih difahami apa yang patut diketengahkan dalam sesebuah kertas seminar atau laporan projek bagi memastikan kita bukan hanya menyediakan laporan sebaliknya menyediakan naskhah yang berkualiti tinggi. 

Bahagian [Pengenalan]

Pengenalan adalah komponen penting selepas abstrak, iaitu memberikan gambaran umum kajian yang dilaporkan

1. Pengenalan perlu ditulis menggunakan konsep "besar" kepada "kecil" atau "umum" kepada "spesifik"
2. Gunakan "tajuk kajian" sebagai garis permulaan menulis pengenalan dengan membuat peta minda berkaitan. Pecahkan dan tuliskan fakta berkaitan
3. Untuk jadikan pengenalan anda lebih istimewa, pastikan ada rempah ratusnya, misalnya statistik berkaitan, pernyataan dari tokoh/aktiviti utama berkaitan dll
4. Bahagian pengenalan seharusnya menjawab persoalan "APA" kepada kajian yang ingin dilaporkan.

Bahagian [Pernyataan Masalah]

Bahagian ini menjelaskan kepada pembaca berkaitan masalah yang ingin diselesaikan bersama cadangan penyelesaian

1. Senaraikan masalah-masalah berkaitan dengan kajian anda
2. Senaraikan penyelesaian berkaitan dengan kajian anda
3. Tuliskan rumusan masalah dan rumusan penyelesaian
4. Ringkasnya, bahagian ini mesti menjawab "MENGAPA" kajian ini mesti dijalankan
5. Jika anda tidak berupaya menulis dengan baik bahagian ini, pembaca akan melihat bahawa "kajian anda tidak relevan" kerana tiada masalahpun yang ingin anda selesaikan.

Bahagian [Objektif]

Bahagian ini MESTI ditulis dengan teliti. Jika anda silap menulisnya, hampir keseluruhan kajian ada hanyalah retorik dan tahap kebolehlaksanaannya diragui.

1. Jangan senaraikan terlalu banyak objektif, sebaiknya tiga (3) sudah memadai
2. Objektif lebih bagus disusun berdasarkan susur galur proses kerja yang terlibat dalam kajian yang anda lakukan
3. Objektif mesti dimulakan dengan "kata kerja" atau "verb" yang boleh diukur. Jangan sesekali menulis proses pembelajaran yang mesti dibuat sebagai objektif, misalnya "to learn, to study" dll.
4. Gunakan konsep S M A R T dalam menulis objektif, iaitu SPECIFIC, MEASURABLE, ACHIEVABLE, REALISTIC, TIMELY

Contoh:

This research embarks the following objectives:

1. to design an efficient circuit to ....

2. to implement the proposed circuit using ....

3. to test the systems in terms of ...

Bahagian [Batasan Kajian]

Seksyen ini penting bagi membolehkan kajian anda tidak bercita-cita untuk mengubah dunia. Sesuatu kajian TANPA batasan adalah tidak realistik. 

1. Batasan boleh dibahagikan kepada jenis data yang terlibat, jenis pengukuran yang ingin dibuat, kawasan yang terbabit, alat yang digunakan dll yang berkaitan
2. Ini bertujuan agar kajian lebih fokus dan tidak bersifat "broad-based"
3. Ini juga membantu menjawab persoalan pihak luar mengapa kajian anda tidak kaji X, Y dan Z
4. Tetapi, setiap batasan kajian mesti didatangi bersama "alasan saintifik" dan bukannya alasan mudah untuk menjadikan kajian ini bersifat mudah atau "simplistik"

Bahagian [Kajian Perpustakaan]

Pengalaman saya menunjukkan, bahagian inilah yang paling mencabar. Kerana kita bukan sahaja diminta menulis "mentah-mentah" apa yang telah kita baca. Tetapi, melakukan analisa kritikal terhadap apa yang kita baca.

1. Pastikan bahan bacaan yang dipilih adalah berkualiti
2. Sumber utama lazimnya ialah artikel jurnal atau persidangan, atau juga artikel menerusi majalah teknikal atau huraian paten
3. Baca dan analias secara kritis - kaedah yang digunakan, kebaikan, kekurangan dll
4. Tulis semula huraian berkaitan dalam ayat sendiri dan masukkan rajah/jadual yang boleh membantu kajian anda
5. Hasilkan "spectrum of issues" berasaskan tahun untuk menjelaskan bahawa kajian anda adalah relevan
6. Hasilkan "tabulation of issues" yang merujuk kepada parameter berkaitan kajian. Ini penting bagi menjelaskan kelompangan kajian yang boleh dimanfaatkan dalam kajian anda. 

Bahagian [Metodologi Kajian]

Bahagian ini sering disalah ertikan oleh penyelidik muda, apabila mereka lazimnya mencerita proses kajian dibuat dengan mempersembahkan "waterfall model".

Perkara yang ingin dilihat dalam bab ini adalah perincian aktiviti yang mesti dibuat bagi membolehkan objektif kajian ini dicapai. 

1. Bina rajah blok atau rajah aliran bersandarkan objektif yang telah ditetapkan
2. Perinciankan rajah blok/aliran ini dengan semua aktiviti major dan minor bagi membolehkan kajian terlaksana
3. Buatkan secara pakej demi pakej supaya mudah disemak dan dikenalpasti permasalahan dan cara mengatasinya

Bahagian [Jangkaan Keputusan]

Bahagian ini seolah-olah kita menjadi "ahli nujum" dengan menjangkakan apakah yang akan terhasil menerusi kajian ini.

1. Kita mesti jelas jenis kajian kita, adakah kita membina algoritma baru, mencertus idea senibina litar baru, menghasilkan sistem atau bagaimana?
2. Kita mesti menulis bahawa kajian kita akan menyumbang kepada penghasilan misalnya produk baru dalam bidang X, Y dan Z

Bahagian [Kesimpulan]

Namapun kesimpulan, kalau bahagian ini ditulis lebih daripada pengenalan dan yang-lain nampak sangatlah tidak tepat.

1. Bahagian ini tulis dengan menjelaskan tiga (3) perkara - apa yang telah dibuat, sedang dibuat dan akan dibuat
2. Kaitkan dengan objektif kajian, adalah semuanya berjaya dicapai atau bagaimana
3. Rumuskan juga cadangan pada masa depan bagi membolehkan kajian ini lebih berdaya saing

Bahagian [Rujukan]

Ramai yang keliru beza antara "Rujukan" dan "Bibliografi". Rujukan adalah semua bahan yang kita berikan sitasi (citation) di dalam teks laporan kita. 

Manakala bibiliografi pula adalah SEMUA bahan yang kita rujuk dan tidak semestinya ditindikkan dalam laporan/teks kita. 

1. Pastikan rujukan mengikut format yang ditetapkan
2. Semak kaedah penulisan nama penulis, mesti konsisten, nama persidangan, jurnal dll
3. Rujukan mestilah terkini (lima (5) tahun) melainkan rujukan klasik dalam bidang berkaitan

Soalnya..."Mengapa kita tidak pernah belajar daripada sejarah?"

Antara instrumen yang digunakan untuk membuat petaksiran terhadap keupayaan pelajar, khususnya dalam domain kognitif adalah menerusi peperiksaan. Apabila keputusan atau gred terpapar, apakah hikmah yang sama-sama dapat kita perhalusi?

Berada dalam kalangan pelajar, membuatkan rasa sumbangan perlu lebih diberikan. Berdasarkan pemerhatian dan pengamatan, dikongsikan 10 perkara yang perlu diberikan penambahbaikan selepas ini, iaitu: 

1. mengenalpasti sinopsis kursus yang diambil;

2. menjadualkan agihan masa bagi setiap kursus;

3. bersahabatlah dengan rakan-rakan yang positif;

4. rajin-rajinlah berdiskusi bersama pensyarah;

5. nota kuliah dan tutorial hendaklah sentiasa sedia dan kemas;

6. libatkan diri dalam aktiviti ko-kurikulum yang berpatutan;

7. jangan sama sekali mengabaikan hubungan dengan pencipta;

8. jaga kelakuan dan sentiasa berniat untuk menjadi yang lebih baik;

9. jadilah ketua dalam projek/tugasan berkumpulan; dan

10. jujur, jangan sesekali amalkan budaya plagiat dll.

Tidak dinafikan, dalam setiap semester pelbagai cabaran dan ada tikanya ujian-ujian yang tidak dijangka berlaku. Jangan mudah mengalah, mudah berpuas hati atau over confident. 

Berpijaklah di bumi yang nyata, kenali diri sendiri....soalnya, "mengapa kita tidak pernah belajar daripada sejarah?"

Anda Hebat!

Menghuni dalam persekitaran pelajar Universiti menjadikan rutin harian pelajar dapat dilihat dan dianalisa dengan lebih jelas. Kini musim peperiksaan akhir kembali entah buat kesekian kalinya.

Sedikit berbeza, kali ini ingin dikupas bagaimana pentingnya MENGENALI DIRI SENDIRI. Akhir-akhir ini, banyak kesempatan dapat berbual dan menganalisa beberapa pelajar yang cemerlang sebelum ini tetapi hilang punca apabila memulakan rentak dalam padang keilmuan Universiti. Soalnya, mengapa?

Apabila kita rasa tertekan dan muram durja mungkin kerana markah kerja kursus yang corot, pertimbangkan cadangan-cadangan berikut:

Cadangan 1:
Duduk seketika dan berkhalwatlah secara peribadi, kenang kembali kejayaan-kejayaan terdahulu dan juga segala kekangan yang berjaya ditangani

Cadangan 2:
Dampingi insan-insan positif, boleh jadi pensyarah, mentor, rakan yang boleh berkongsi cerita

Cadangan 3:
Munajatlah kepadaNya agar kekuatan dan dilorongkan hati kepada perkara-perkara yang baik dan dimudahkan segala urusan.

Nota: Berkelana dan berhijrah di rantau orang dapat menjadikan kita lebih mengenali diri dan memahami serta menghayati erti pergantungan yang hakiki

Akhirnya, jadikan peperiksaan kali ini batu loncatan ke arah menjadikan diri yang sebenar-benarnya hamba kepadaNya. Ini baru peperiksaan akhir semester sahaja, belum lagi peperiksaan menghadapi pencipta kita!

Seni Kajian Perpustakaan

Menulis kajian perpustakaan (literature review) boleh disifatkan sebagai bahagian paling sukar atas beberapa alasan, antaranya ialah kebolehan menulis dengan ayat sendiri (untuk mengelakkan perangkap plagiat), memastikan maksudnya sama seperti artikel asal yang dirujuk dan akhirnya ialah menilai secara kritis (kebaikan dan kekurangan) artikel tersebut.

Dikongsikan satu bentuk jadual yang mungkin boleh membantu dalam merumuskan hasil pembacaan kita berkaitan artikel-artikel dalam bidang kajian kita. Selepas banyak membaca dan mengkaji, seharusnya kita nampak bagaimana cara terbaik untuk diwujudkan kluster dalam kajian perpustakaan kita. Selamat maju jaya!

Ulangkaji TANPA strategi

Dalam pengajian di Universiti hari ini, sistem kerja kursus digunapakai secara meluas. Ujian pertengahan adalah sebahagian instrumen yang digunapakai untuk menilai sebahagian keupayaan pelajar bersangkutan dengan domain kognitif.

Tetapi, seringkali pelajar tidak dapat melakukan dengan sehabis baik, mengapa? Pemerhatian dan kajian awal mendapati kerana para pelajar mengatakan "saya sudah mengulangkaji" tetapi "tanpa strategi".

Justeru, saya cadangkan agar para pelajar lebih tepat anak panahnya. Buatlah senarai semak dan belajarlah bersungguh-sungguh walaupun ujian tersebut hanya menyumbangkan 10% daripada gred. Selamat maju jaya!

Usah berhenti....Berkongsilah

Melihat kepada keperluan hari ini, saya rasa terpanggil untuk tidak berhenti berkongsi. Apatah lagi, memikirkan apakah sumbangan yang telah dan akan saya berikan apabila meninggalkan dunia ini kelak buat selama-lamanya. Insya Allah, selagi ada masa dan kudrat saya tidak akan berhenti berkongsi.

Kepada yang berminat, boleh sahaja memuat turun bahan-bahan pembentangan melalui beberapa hiper rangkai berikut:

(A) Slaid pembentangan

Bersyukur Saat Diuji, Tugas ISTIMEWA

Tanpa sedar, tahun 2012 adalah tahun ke 10 bergelar seorang ahli akademik bermula dengan jawatan tutor pada 2 Mei 2002. Sedari atau tidak, pelbagai pengalaman dan turun naik denai lembah pengalaman yang ditelusuri. Nyata, ramai juga yang seringkali mengajukan, apakah "istimewanya" bergelar seorang pensyarah?

Ya, sememangnya tugas yang I S T I M E W A kerana diuji untuk menunaikan tugas sebagai seorang ahli akademik - terdapat tujuh (7) tugas yang perlu dilunaskan serentak, pengajaran, penyelidikan, penerbitan, pentadbiran, penasihatan, perundingan, perkhidmatan masyarakat!

Bersyukurlah kita saat diuji dan pastikan semuanya kita pusatkan kepadaNya. Misalnya, diuji menjalankan dua (2) tugas pentadbiran serentak yang perlu melayani karenah pelajar - setiap kali pelajar hadir dengan masalah dan memohon penasihatan, akan cuba diberikan perundingan dan bukannya penyelesaian.

Keletihan fizikal sedikit terubat apabila melihat pelajar lebih berkeyakinan, duka bertukar ceria dan lebih teguh hayunan langkah meninggalkan bilik penasihatan. Semoga kalian semua lebih berjaya, berjaya dan berjaya bukan sahaja di dunia, malah yang lebih utama di padang hakiki.

Mendidik Jiwa Pemimpin

Projek arnab dengan kelahiran generasi pertama

Projek tanaman serai

Seringkali kita dengar persoalan, "adakah pemimpin yang hebat itu dilahirkan atau dilatih?" Sekiranya jawapan "pemimpin hebat itu dilahirkan" atau juga "pemimpin hebat itu dilatih", apa yang utama ialah skala nilai tanggungjawab yang perlu disemai dalam diri setiap pemimpin.

Dalam kapasiti pemimpin pelajar khususnya di Kolej Kediaman Perwira, antara pembaharuan dalam program latihan dengan konsep "to learn & improve" yang diwujudkan ialah menguruskan dua (2) projek utama, iaitu Taman Penyelidikan & Rekreasi Arnab serta Taman Mini Botani Serai, Cili & Kunyit.

Sejujurnya, ada yang mentertawakan idea baru ini namun matlamat yang ingin dicapai cukup jelas. Mengapa pemimpin pelajar ini dilatih menguruskan haiwan dan tumbuhan?

Jika diperhalusi, dengan menguruskan haiwan (arnab sebagai contoh) dan beberapa tanaman seperti serai, cili dan kunyit secara langsung dapat mendidik seorang pemimpin pelajar untuk lebih berdisiplin, bertanggungjawab dan mempunyai sifat rendah diri.

Kelmarin misalnya, mereka menguruskan bagaimana untuk memanfaatkan najis arnab secara "eco-friendly" dan kelihatan kerja ini agak kotor! Tetapi, falsafah di sebalik kerja-kerja ini yang lebih jelas kemanisannya.

Hanya kepadaNya dipohon agar pemimpin-pemimpin pelajar ini di bawah bimbinganNya dan bukan sahaja hebat fizikalnya, tajam mindanya malah cekal jiwanya.

Bukan Sekadar Sebuah Kolej Kediaman

Ada sesetengah pihak melihat, mentadbir sesebuah kolej kediaman di Universiti, tidaklah sesukar mana, kerana yang diurus tadbir adalah pelajar Universiti dan bukan kanak-kanak tadika!

Kerana, secara kasarnya kelihatan mengurus kolej kediaman tidak lebih daripada menyediakan penginapan kepada para penghuni dan melaksanakan beberapa aktiviti pelajar untuk memenuhi indeks pengukur prestasi (KPI) dan melaksanakan beberapa tugas yang diarahkan dari semasa ke semasa.

Jika inilah sahaja ruang lingkup sebuah Kolej Kediaman di Universiti, maka banyak perkara perlu disemak dan diperhalusi. Alangkah baiknya andai Kolej Kediaman yang merupakan "rumah kedua" semua pelajar tahun satu di Universiti "bukan sekadar sebuah kolej kediaman".

Untuk muncul melangkaui sempadan kebiasaan, strategi-strategi berikut cuba dipergiatkan:

1. Menguruskan Kolej Kediaman seumpama mengurus sebuah syarikat atau perniagaan.
Konsep "keusahawanan" mesti diterapkan dalam segenap aspek. Minimumkan kos atau mungkin hapuskan sahaja kos-kos yang membebankan, sebaliknya sumber kewangan mesti dijana sendiri dan tidak hanya bergantung kepada dana sedia ada.

2. Merangka pelan perubahan ke arah memastikan "jenama" Kolej Kediaman mendapat tempat di hati penghuni dan seluruh khalayak Universiti.
Dalam hal ini, analisa SWOT diperlukan agar jenama yang cuba dikembangkan selari dengan sumber-sumber yang ada di Kolej Kediaman. Ada tikanya, kontroversi juga perlu, tetapi perlu juga diperhalusi dengan berhati-hati.

3. Melatih ahli pasukan yang memahami dan menghargai konsep ilmu.
Ini sangat penting, kerana menguruskan Kolej Kediaman bukan kerja "one man show". Sangat membantu andai ahli pasukan juga berjaya menghayati mengapa Kolej Kediaman perlu lebih daripada sekadar lokasi penginapan!

Universiti, bukan sekadar untuk lulus

Tempat ini telah beberapa tahun saya tinggalkan, tetapi pelbagai asam garam kehidupan yang dipelajari di sini. Antaranya belajar membina keyakinan diri dan mengenali apa tujuan sebenar kita belajar dan kaitannya dengan kehidupan yang hakiki.

Baru-baru ini, seorang sahabat memberikan buah tangan ringkas tetapi dekat di hati, sebuah beg cenderhati keluaran Universiti dengan tulisan:

Benar, semua yang mendaki tangga menara gading ingin mendapatkan segulung ijazah sebagai tiket untuk mendepani dunia kerjaya. Tetapi, adakah ini memadai? Adakah boleh dipastikan segulung ijazah itu melayakkan kita duduk di kerusi empuk kerjaya pilihan kita?

Dunia Universiti akan menjadi sangat lesu dan bertentangan dengan fungsinya jika isinya hanya memikirkan bahawa hanya gred dan kelulusan sahaja yang menjadi nadi dan fokus. Untuk lulus itu tidaklah sukar!

Tetapi, bagaimana dengan fungsi sebenar Universiti untuk memberikan latihan bagi menghadapi kehidupan di luar sana? Kehidupan yang sementara dan juga kehidupan yang hakiki?

Kerja Kuat

Usah merungut berulang kali. Sebaliknya, pusatkan doa kepadaNya dan gandakan usaha, Insya Allah kejayaan bersama-sama kita. 

Makmal Baru

Kami kini berpindah ke lokasi baru, yang secara fizikalnya jauh lebih baik dan merupakan sebuah bangunan baru! Ini tentu sekali fasa perubahan yang mengujakan!

Selamat Datang

Akan tetapi, masih terdapat beberapa kekurangan yang perlu saya perhalusi dalam aspek pengurusan makmal penyelidikan dan geran. Peralatan-peralatan yang ada sebahagian besarnya dipinjam daripada lokasi sedia ada. Geran penyelidikan sulung yang saya perolehi sebelum ini banyak digunakan untuk pembelian berkaitan perisian dan perkakasan terpilih.

Kondusif dan serba mewah

Ini tidak menjadi masalah kerana, setiap yang kita cuba mesti ada permulaannya. Saya melihat ini sebagai satu proses pembelajaran yang tiada kesudahannya. Benar, ramai yang sering meletakkan KPI dengan berapakah jumlah geran penyelidikan yang berjaya diperolehi, atau juga berapa banyak indeks-H pada masa kini, dan juga berapa banyak kertas diterbitkan dalam jurnal liga kelas pertama?

Sumbangan Xilinx dan syarikat

 

Kemudahan yang ada ini benar-benar amat diharapkan dapat memberikan lebih motivasi kepada saya serta ahli penyelidik yang lain untuk terus mendalami ilmuNya tanpa jemu dan kenal erti putus asa. Masih terlalu banyak yang perlu kita pelajari dan seni penyelidikan dan penulisan itu untuk sama-sama kita telusuri.

Rumusannya begini, andai kita hidup dengan asyik memberikan alasan "itu tidak cukup", "ini tidak selesa" dan 1001 bentuk komentar murahan, alangkah baiknya kalau masa itu kita gunakan untuk berfikir dan bertindak menggunakan apa yang ada di tangan?